6/3/2015
ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ
Τα φαινόμενα
βίας και εκφοβισμού εμφανίζονται όλο και πιο συχνά στα σχολεία της χώρας, είναι
κοινός τόπος ότι όταν τα φαινόμενα αυτά είναι επαναλαμβανόμενα για πολύ καιρό,
πληγώνουν και τρομάζουν τα παιδιά σε σημαντικό βαθμό με σοβαρές αρνητικές
συνέπειες στην ζωή τους. Με αφορμή, λοιπόν, την Παγκόσμια ημέρα Σχολικού
Εκφοβισμού και λαμβάνοντας υπόψη τα παραπάνω, οι εκπαιδευτικοί του σχολείου
προσπάθησαν να ευαισθητοποιήσουν και να ενημερώσουν τους μαθητές για τον
σχολικό εκφοβισμό με απλά λόγια, ώστε να ξέρουν τόσο την φύση του φαινομένου,
όσο και τα δικαιώματά τους. Για το σκοπό αυτό οι δάσκαλοι οργάνωσαν μια σειρά
από δραστηριότητες. Πιο αναλυτικά, έγιναν προβολές βίντεο, αφήγηση παραμυθιών,
συζητήσεις, δραχμοποιήσεις από τους ίδιους τους μαθητές, εικαστικές
δραστηριότητες (τραγούδια, ζωγραφική, δημιουργία πανό) με συνθήματα κατά της
σχολικής βίας.Οι μαθητές μέσα από τις παραπάνω δράσεις ενημερώθηκαν για το τι είναι σχολικός εκφοβισμός, δηλαδή ότι τα χτυπήματα, οι σπρωξιές και οι κλωτσιές προκαλούν πόνο και τραυματισμό, ακόμη όταν κάποιος παίρνει ή καταστρέφει τα πράγματα των άλλων προκαλεί στεναχώρια και ψυχικό πόνο. Επιπλέον, ξεκαθαρίσαμε ότι οι βρισιές, οι ειρωνείες και τα άσχημα σχόλια (γραπτά ή προφορικά), για την εξωτερική εμφάνιση, την καταγωγή ή οτιδήποτε διαφορετικό έχει ο άλλος, είναι ανεπίτρεπτα, καθώς όλοι συμφωνούμε ότι η διαφορετικότητα είναι αποδεκτή και σεβαστή. Επιπροσθέτως, τονίσαμε ότι και η αποστολή υβριστικών ηλεκτρονικών μηνυμάτων είναι βία και δεν επιτρέπεται. Τέλος, επισημάναμε ότι όταν οι μαθητές δουν μια από τις παραπάνω συμπεριφορές δεν πρέπει να γελάσουν ή να μείνουν αδιάφοροι, καθώς δεν υπάρχουν αθώοι παρατηρητές, αλλά οφείλουν να πάρουν το μέρος του παιδιού που του κάνουν κακό, έτσι ώστε να απομονωθεί ο εκφοβιστής. Παράλληλα, ενθαρρύναμε τους μαθητές που νιώθουν ότι απειλούνται να μιλούν στους δασκάλους ή άλλους ενήλικες, για αυτό που τους απασχολεί ή τους φοβίζει, καθώς δεν αποτελεί κάρφωμα, αλλά δικαίωμά τους να προστατευτούν. Ωστόσο, επειδή γνωρίζουμε ότι υπάρχουν παιδιά που διστάζουν να μιλήσουν, τοποθετήσαμε στην είσοδο του σχολείου ένα κουτί, όπου οι μαθητές μπορούν να γράψουν τα «προβλήματά τους» ανώνυμα ή επώνυμα, για να αναλάβουν δράση οι εκπαιδευτικοί και να επιλυθεί το πρόβλημα.
Θα θέλαμε να ενημερώσουμε ότι υπάρχει τηλεφωνική γραμμή για παιδιά και εφήβους μέχρι 18, 116-111, οπού μπορούν να μιλήσουν με ειδικούς που δεν θα τα κρίνουν και μπορούν να τα συμβουλεύσουν. Ακόμη υπάρχει τηλεφωνική γραμμή για τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς, 801-801-1177.
Θα θέλαμε να ενημερώσουμε ότι υπάρχει τηλεφωνική γραμμή για παιδιά και εφήβους μέχρι 18, 116-111, οπού μπορούν να μιλήσουν με ειδικούς που δεν θα τα κρίνουν και μπορούν να τα συμβουλεύσουν. Ακόμη υπάρχει τηλεφωνική γραμμή για τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς, 801-801-1177.
Συμβουλές για αυτούς που θέλουν να ελέγξουν το θυμό τους αλλά δεν τα καταφέρνουν
Στόχοι
των παρακάτω δραστηριοτήτων είναι:
Να αντιληφθούν τα
παιδιά ότι έχουν την δύναμη να ελέγχουν τις σκέψεις τους.
Να μάθουν να διαχειρίζονται τον θυμό τους.
Να εξοικειωθούν με την χρήση του εσωτερικού διαλόγου
Να μάθουν να διαχειρίζονται τον θυμό τους.
Να εξοικειωθούν με την χρήση του εσωτερικού διαλόγου
1η Δραστηριότητα: Ο φωτεινός σηματοδότης
Ο φωτεινός σηματοδότης είναι μια τεχνική για τη διαχείριση του θυμού και την πρόληψη των καταστάσεων σύγκρουσης. Ο φωτεινός σηματοδότης έχει τρία χρώματα το κόκκινο, το πορτοκαλί και το πράσινο. Όταν νιώθουμε θυμό θα πρέπει να έρθει στο μυαλό μας το κόκκινο φανάρι που μας λέει «Στοπ! Σταμάτησε και μέτρησε μέχρι το 10, για να ηρεμήσεις». Το επόμενο φανάρι είναι το πορτοκαλί που προτείνει να μιλήσουμε για το πώς αισθανόμαστε και για το πρόβλημά μας, αλλά και να σκεφτούμε τις εναλλακτικές λύσεις που έχουμε. Τέλος, είναι το πράσινο φανάρι που μας προτρέπει να εφαρμόσουμε την καλύτερη λύση, για να αποφύγουμε τη σύγκρουση. Συμπερασματικά, όταν σκεφτόμαστε πιο ήρεμα βρίσκουμε τις καλύτερες λύσεις. Η δραστηριότητα όπως και η εικόνα είναι από το βιβλίο «Πρόγραμμα Προαγωγής της Ψυχικής Υγείας και της Μάθησης Κοινωνική και Συναισθηματική Αγωγή στο Σχολείο: Εκπαιδευτικό υλικό ΙΙ: Πρωτοβάθμια εκπαίδευση Γ΄, Δ΄, Ε΄, ΣΤ΄ δημοτικού: Θεωρητικό πλαίσιο και δραστηριότητες» που επιμελήθηκε η Χρυσή Χατζηχρήστου (2011). |
2η Δραστηριότητα: Ο πύργος ελέγχου
Οι σκέψεις μας ελέγχουν τον τρόπο που αισθανόμαστε. Πρέπει να θυμόμαστε ότι εμείς κατευθύνουμε το κέντρο ελέγχου. Δηλαδή, εμείς μπορούμε να ελέγχουμε τον τρόπο με τον οποίο σκεφτόμαστε αυτά που μας συμβαίνουν. Εμείς θα αποφασίσουμε αν θα σκεφτούμε θετικά (και θα αισθανθούμε όμορφα) και εμείς θα αποφασίσουμε αν θα σκεφτούμε αρνητικά (και θα αισθανθούμε άσχημα).
|